From e5fbdcc76b94cbca13f130462094213b770a02ce Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: HuangHai <10402852@qq.com> Date: Fri, 5 Sep 2025 06:56:51 +0800 Subject: [PATCH] 'commit' --- .../TeacherHelper/markdown/万有引力作业.md | 128 ------------------ .../TeacherHelper/markdown/万有引力导学案.md | 7 - .../TeacherHelper/markdown/万有引力教案.md | 90 ------------ .../TeacherHelper/markdown/万有引力课件.md | 124 ----------------- dsLightRag/static/teacherHelper/index.html | 2 +- .../导学案_20250905065625.docx | Bin 0 -> 14306 bytes 6 files changed, 1 insertion(+), 350 deletions(-) delete mode 100644 dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力作业.md delete mode 100644 dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力导学案.md delete mode 100644 dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力教案.md delete mode 100644 dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力课件.md create mode 100644 dsLightRag/static/teacherHelpergenerated_files/导学案_20250905065625.docx diff --git a/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力作业.md b/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力作业.md deleted file mode 100644 index f58396ff..00000000 --- a/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力作业.md +++ /dev/null @@ -1,128 +0,0 @@ -#万有引力课后作业 - ---- - -## A. 客观题（8题×5分=40分） - - - ---- - -## B. 主观题（2题，每题30分） - -### 1. 结合“天问一号”发射新闻，解释地球与火星之间的引力如何变化。 - -### 2. 设计一个实验，用智能手机+免费APP估算地球质量，写出步骤与所需测量量。 - ---- - -## C. 评分标准 - -**主观题1（30分）：** -- 正确说明引力与距离平方成反比关系（10分） -- 能结合“天问一号”轨道变化分析引力变化趋势（10分） -- 语言表达清晰、逻辑合理（10分） - -**主观题2（30分）：** -- 明确实验原理（如利用重力加速度公式）（10分） -- 合理设计实验步骤（10分） -- 列出所需测量量（如高度、时间）（10分） - ---- - -## D. 参考答案与解析 - -### 客观题答案 - -1. **C** -解析：地球对物体的引力是向心力来源，向心力不是独立存在的力。 - -2. **D** -解析：根据F=GmM/r²，当r增加为2R时，F变为原来的1/2。 - -3. **D** -解析：轨道半径分别为2R和3R，根据F=GmM/r²得比值为9:4。 - -4. **C** -解析：椭圆轨道远地点速度小于圆轨道速度，近地点速度可能大于第一宇宙速度。 - -5. **C** -解析：由开普勒第三定律，r增大为2倍，周期增大为2√2倍。 - -6. **C** -解析：根据T²∝r³/M，M=ρV，ρ相同则T与r^(3/2)成反比。 - -7. **A** -解析：由v=2πr/T和F=mv²/r=GmM/r²，可推导出M=4π²r³/(GT²)。 - -8. **B** -解析：空气阻力做负功，动能减小；加速度大小相同但方向不同。 - ---- - -### 主观题答案 - -**主观题1：** -- 地球与火星之间的万有引力随距离变化而变化，遵循F=Gm₁m₂/r² -- “天问一号”在发射初期距离地球较近，引力较大；随着远离地球，引力逐渐减小 -- 到达火星附近时，受火星引力主导，地球引力可忽略 -- 引力变化体现为探测器加速度的变化，影响其轨道设计与控制 - -**主观题2：** -- **实验原理**：利用自由落体运动测重力加速度g，再由g=GM/R²计算地球质量M -- **步骤**： - 1. 在智能手机上安装加速度计APP（如phyphox） - 2. 将手机固定在稳定支架上，记录自由落体过程中的加速度数据 - 3. 测量下落高度h和落地时间t，计算g=2h/t² -- **所需测量量**：下落高度h、落地时间t -- **公式**：M = gR²/G，其中R为地球半径，G为引力常量（6.67×10⁻¹¹ N·m²/kg²） \ No newline at end of file diff --git a/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力导学案.md b/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力导学案.md deleted file mode 100644 index cdc56557..00000000 --- a/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力导学案.md +++ /dev/null @@ -1,7 +0,0 @@ -### 1. 教材与学情分析 - -**教材内容分析**： -本节“万有引力”为人教版八年级下册第十章第2节，是学生首次系统接触引力的基本规律。教材从牛顿的苹果落地与月亮绕地的思考入手，引导学生理解万有引力的存在与普适性。通过本节学习，学生将初步建立“万有引力是宇宙中普遍存在的力”的物理观念，并为后续学习天体运动打下基础。 - -**学情分析**： -学生已经 \ No newline at end of file diff --git a/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力教案.md b/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力教案.md deleted file mode 100644 index d3c9e02d..00000000 --- a/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力教案.md +++ /dev/null @@ -1,90 +0,0 @@ -### 1. 教材与学情分析 - -本课内容选自人教版八年级物理下册第十章第2节“万有引力”，是初中物理中关于引力的初步认识。学生在前面已学习了重力、匀速圆周运动等知识，具备一定的力学基础，但对引力的来源、作用范围和普遍性尚缺乏系统理解。 - -通过本课学习，学生将初步建立“万有引力”这一物理观念，理解其在自然现象中的应用，如天体运动和地球上的重力来源。同时，通过实验观察和小组探究，培养科学思维与探究能力，激发学生对宇宙奥秘的兴趣，增强科学态度与责任意识。 - ---- - -### 2. 四维目标（对应核心素养） - -| 核心素养维度 | 目标描述 | -|--------------|----------| -| **物理观念** | 能描述万有引力的基本概念，理解其是宇宙中普遍存在的作用力；能用万有引力解释天体运动和重力现象。 | -| **科学思维** | 能通过实验观察和逻辑推理，分析万有引力与质量、距离之间的关系；能提出合理假设并进行因果推理。 | -| **探究能力** | 能参与小组合作探究，设计简单实验验证万有引力的存在与影响；能记录、分析实验数据并得出结论。 | -| **态度责任** | 能关注自然现象中的引力规律，形成探究自然规律的兴趣和科学态度；能理解科学在解释宇宙现象中的作用。 | - ---- - -### 3. 教学重难点 - -- **教学重点** - - 理解万有引力的概念与普遍性（理解+概念） - - 能通过实验和推理说明万有引力的作用（分析+作用） - -- **教学难点** - - 理解万有引力与距离、质量之间的关系（解释+关系） - - 通过实验现象推理引力规律（推理+规律） - ---- - -### 4. 教学准备 - -- **器材**： - - 弹簧秤、质量不同的物体（如金属球、塑料球） - - 模拟天体运动的演示装置（如轨道球模型） - - 橡皮筋、小球、细绳（用于模拟向心力实验） - -- **数字资源**： - - Padlet在线互动平台（用于学生即时反馈） - - 动画视频《地球与月球的引力关系》 - - PPT课件（含万有引力公式与图示） - ---- - -### 5. 教学过程（时间轴表格） - -| 时间（分钟） | 教师行为 | 期望的学生行为 | 评价要点 | -|--------------|-----------|------------------|------------| -| 0 - 5 | 播放动画视频《地球与月球的引力关系》，引导学生思考“为什么月球不会飞离地球？”
提出问题：“我们站在地球上，为什么不会飞出去？” | 观看视频，思考问题，回答教师提问 | 观察学生是否能联系已有知识回答引力相关问题 | -| 5 - 10 | 讲解万有引力的基本概念，展示牛顿的万有引力定律公式，强调“任何两个物体之间都存在引力” | 听讲，记笔记，提出疑问 | 评价学生是否理解“引力普遍性”的概念 | -| 10 - 15 | **演示实验**：用弹簧秤测量不同质量物体的重力，引导学生发现质量越大，重力越大 | 观察实验现象，记录数据，思考质量与引力的关系 | 评价学生是否能从实验中得出质量影响引力的结论 | -| 15 - 25 | **小组探究**：分组用橡皮筋和小球模拟天体运动，探究“拉力与距离、质量的关系” | 分组实验，记录数据，讨论拉力变化与距离、质量的关系 | 评价学生是否能通过实验推理出引力与距离、质量的关系 | -| 25 - 30 | 引导各组分享探究结果，教师补充说明万有引力与距离平方成反比的关系 | 小组代表发言，其他学生倾听并提问 | 评价学生是否能清晰表达实验结论并进行合理推理 | -| 30 - 35 | **即时反馈**：使用Padlet平台，让学生在平板上提交“我理解的万有引力”一句话总结 | 学生登录Padlet，提交总结语句 | 评价学生是否掌握万有引力的基本概念 | -| 35 - 40 | 教师展示Padlet上的学生反馈，挑选典型语句进行点评，强调“普遍性”“与质量、距离有关” | 学生观看反馈内容，参与讨论 | 评价学生是否能准确表达对万有引力的理解 | -| 40 - 45 | 总结本课内容，布置作业，预告下一节课内容 | 学生整理笔记，记录作业 | 评价学生是否明确学习目标与后续任务 | - ---- - -### 6. 板书设计（ASCII示意图） - -``` - 万有引力 -┌───────────────────────┐ -│ 牛顿的万有引力定律： │ -│ 任何两个物体之间都存在引力 │ -│ 公式：F = G*(m1*m2)/r² │ -├───────────────────────┤ -│ 实验结论： │ -│ 1. 质量越大，引力越大 │ -│ 2. 距离越远，引力越小 │ -└───────────────────────┘ -``` - ---- - -### 7. 作业布置（与导学案分层衔接） - -- **基础层**：完成导学案中“万有引力的基本概念”部分，回答课本PXX页练习题1-3题。 -- **提高层**：结合实验数据，尝试用语言描述“质量与引力的关系”，并举例说明生活中哪些现象体现了万有引力。 -- **拓展层**：查阅资料，简述“万有引力常数G”的意义，并尝试估算两个物体之间的引力大小（给出质量和距离）。 - ---- - -### 8. 教学反思提示（空白） - -1. ____________________________________________________________ -2. ____________________________________________________________ -3. ____________________________________________________________ \ No newline at end of file diff --git a/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力课件.md b/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力课件.md deleted file mode 100644 index 51e3a69e..00000000 --- a/dsLightRag/TeacherHelper/markdown/万有引力课件.md +++ /dev/null @@ -1,124 +0,0 @@ -### 封面 - -<备注> -欢迎同学们进入今天的物理课堂。今天我们来探索一个既熟悉又神秘的自然力——万有引力。 - - ---- - -### 情境导入 - -![](https://via.placeholder.com/800x450?text=Apple+Falling) -![](https://via.placeholder.com/800x450?text=Astronaut+Floating) -<备注> -请大家观察这两个场景，思考：为什么苹果会掉下来，而宇航员却“飘”在空中？ - - ---- - -### 概念建构 - -![](https://via.placeholder.com/800x450?text=Apple+vs+Moon) -<备注> -牛顿发现：地面上的重力和天体间的引力，其实是同一种力——万有引力。 - - ---- - -### 规律探究 - -![](https://via.placeholder.com/800x450?text=Cavendish+Experiment) -<备注> -通过这个精妙的实验，科学家第一次测出了G的值，从而能计算地球的质量。 - - ---- - -### 公式推导 - -<备注> -万有引力的大小与两物体质量成正比，与距离平方成反比，这就是万有引力定律的核心公式。 - - ---- - -### 例题精讲 - -<备注> -我们来一步步代入公式，看看这些力到底有多大。注意单位统一和科学记数法的使用。 - - ---- - -### 当堂检测 - -![](https://via.placeholder.com/800x450?text=Padlet+QR+Code) -<备注> -请同学们扫码进入Padlet页面，回答问题。我们稍后一起查看结果。 - - ---- - -### 小结 - -![](https://via.placeholder.com/800x450?text=Mind+Map) -<备注> -这是我们今天学习的核心内容，大家可以通过这个思维导图进行复习和拓展。 - - ---- - -### 作业二维码 - -![](https://via.placeholder.com/800x450?text=Homework+QR+Code) -<备注> -课后请大家扫码完成在线作业，巩固今天所学内容。 - - ---- - -### 结束页 - -<备注> -最后请大家思考一个问题：如果宇宙中没有万有引力，世界会变成什么样？ - \ No newline at end of file diff --git a/dsLightRag/static/teacherHelper/index.html b/dsLightRag/static/teacherHelper/index.html index 67f4ccdf..c70c987d 100644 --- a/dsLightRag/static/teacherHelper/index.html +++ b/dsLightRag/static/teacherHelper/index.html @@ -298,7 +298,7 @@ // 生成资源主函数 async function generateResource(resourceType) { // 获取元素 - const generateButton = document.getElementById(`generate${getResourceName(resourceType)}`); + const generateButton = document.getElementById(`generate${resourceType.charAt(0).toUpperCase() + resourceType.slice(1)}`); const loadingElement = document.getElementById(`${resourceType}Loading`); const resultContainer = document.getElementById(`${resourceType}Result`); const systemPrompt = document.getElementById(`${resourceType}SystemPrompt`).value; diff --git a/dsLightRag/static/teacherHelpergenerated_files/导学案_20250905065625.docx b/dsLightRag/static/teacherHelpergenerated_files/导学案_20250905065625.docx new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..10c96055b91e218d514bc93814a898c5d16ae320 GIT binary patch literal 14306 zcmZ{L19)Z2wsmYL9ox3;bZpxl+qRRAJLuT9ZFFqg>e$JjbKbePPxpKO-rw3>WA56s z=Bk=w)GRqkU=S1lAP5Kmm_}kvh%YVU0e}DiQQ!ao$N&HUnnE_#j>guGx=L=g#tz!F zu2z=yiK8;T^avt8BqOLK*6R3yPig?#f+Qp0O?P=wp*%@EM>`iO#LR*aaY+qnpT~cs zdw3aA4|p9_R$&FdL` zp7Pt12wwlZov#Z?HW#Ah*MtLe9w;cON0A+lC@U)ab+{($&~301OC2{Rcd(!`4s&q2 znNT&ZiTb$Y!D&(mk&~27<-ID|Q(e-n<{a{5H7E@Za#ncB4D*|DGf-3sGk4rJBNebq zKn6qJyxU%%R|P?;q%7Suy`trmMRm{~7J}Uq!I@0HZX*z943wZ=2F0|^Pv=1&&gy)1 z|AY0>=Py&Qv^{e@5MpEkp5xhWa1(d(hEFU^Dr!TpYGJ0NIgj$&g3UaD1X)Ee+Kw0p*VplT zkMdf+a;f0^5k2=fKc@Qq~llq7Ti}>@xtnQ%e2D zKATBvBCC+uJSe;$<~|V7&_3`I4;Ug<-++0wEF)m0gPhqDt$hHqAyRvdy*m`D8zxb( zTKmN{Y$@lJn(Y%bRLseb@#0>OExjcfg^E{o>|~q55(nK;P>Ou{{Lz`jw{>23)EeSI zQWIP>ciBix?e7laCaT0wK9RhPx-zb|=@D$d`@=S9Y+N4>0ASnz008mBA1*fbMs!9t zhE7%=f&5nlpW$dKVyZv!boOkog*HmfN6DO-uySeE!xxL2++oBDn}d`UAe*iuG*bet z(`AKTCPe~?8u)^hEoa8vaIC%V>MmZ~99e60>!rs|rqokT-t67D@NJx>b3fdn4XO=F zV(m1vrUw+9x0)!1jF~w_Eqm*(U3nswW_Ih*_rjtophdjcIYHtgI5EOX!0mt~e< zJP6*>vN|uH*1O$tg4xKiwakRJQ&sgd-ff*_%RqDhBYAG$xz{zix&pWMQ75_Az$G<7 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